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北京大學、中央美術(shù)學院、西北大學、復(fù)旦大學、中國防衛(wèi)科技學院、北京城市大學、吉林大學有文物修復(fù)專業(yè)。
各類文物的歷史文獻、科學技術(shù)、藝術(shù)評定、真?zhèn)舞b定及價值評估、以學術(shù)為基礎(chǔ),以技術(shù)為特長、培養(yǎng)具有學術(shù)基礎(chǔ)的復(fù)合型藝術(shù)品鑒定專家人才
07年后我國取消此專業(yè),因為我國博物館體制改革跟近不足 接受和消化不足畢業(yè)人數(shù)的2%
專業(yè)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)具有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng),掌握文物鑒定和修復(fù)知識和技能的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在緊急情況下可以參與文物緝私?具有一定戰(zhàn)斗能力的人員。
專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié):
專業(yè)核心能力:具有文物鑒定的基本知識與能力文物的修理整復(fù)技術(shù)與技能。
防衛(wèi)格斗、古代漢語基礎(chǔ)、中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史、世界考古簡史、博物館學、中國印章、中國錢幣、文物鑒定、文物修復(fù)、書畫鑒定實訓、錢幣鑒定實訓、陶瓷鑒定實訓、文房四寶及印章鑒定實訓等。
參考資料來源:
百度百科-文物鑒定與修復(fù)專業(yè)
考古專業(yè)排名大學介紹如下:
名次 ? ?學校名稱 ? ?專業(yè)星級 ? ?所在地區(qū) ? ?地區(qū)排名
1 ? ?北京大學 ? ?7星級 ? ?北京 ? ?1
2 ? ?南京大學 ? ?6星級 ? ?江蘇 ? ?1
2 ? ?西北大學 ? ?6星級 ? ?陜西 ? ?1
2 ? ?山東大學 ? ?6星級 ? ?山東 ? ?1
5 ? ?四川大學 ? ?5星級 ? ?四川 ? ?1
5 ? ?吉林大學 ? ?5星級 ? ?吉林 ? ?1
7 ? ?安徽大學 ? ?5星級 ? ?安徽 ? ?1
7 ? ?中國人民大學 ? ?5星級 ? ?北京 ? ?2
7 ? ?鄭州大學 ? ?5星級 ? ?河南 ? ?1
7 ? ?中山大學 ? ?5星級 ? ?廣東 ? ?1
7 ? ?廈門大學 ? ?5星級 ? ?福建 ? ?1
12 ? ?武漢大學 ? ?4星級 ? ?湖北 ? ?1。
考古學專業(yè)前景怎么樣
職導(dǎo)網(wǎng)職場導(dǎo)師,某名企人力資源總監(jiān)曾先生表示,這行比較清苦的,而且要耐得住寂寞,這行比較冷門,而且年紀越大越吃香,剛畢業(yè)應(yīng)該會在基層煅煉不少年如果你是對恐龍,古獸感興趣,考古學就免了,考古學主要研究的是一萬年以內(nèi)古人類的進化和發(fā)展,從事相關(guān)的古人類學工作,如現(xiàn)場發(fā)掘,化石研究等。
考古學專業(yè)就業(yè)方向有哪些
考古是一個專業(yè)性非常強的領(lǐng)域,畢業(yè)以后你可以應(yīng)聘到大學或科研單位從事教學或科學研究工作,也可以到博物館、拍*行、文物商店或海關(guān),從事文物保護、古玩鑒定以及拍*等工作。如果你想向更高的學術(shù)領(lǐng)域邁進,也可以報考研究生或者再出國留學,繼續(xù)深造。
考古專業(yè)排名如下:
北京大學、西北大學、吉林大學、南京大學、山東大學、鄭州大學、四川大學、浙江大學、武漢大學、中山大學、中國人民大學首都師范大學、南開大學、復(fù)目大學、河北師范大學、廈門大學、河南大學、重慶師范大學、中央民族大學、南京師范大學、山西大學、安徽大學。
考古學是一門普通高等學校本科專業(yè),屬歷史學類專業(yè),基本修業(yè)年限為四年,授予歷史學學士學位。該專業(yè)培養(yǎng)學生具備歷史學、考古學和博物館學的基礎(chǔ)知識、方法以及相關(guān)的文博、歷史及人類學知識。
掌握玉石器、青銅器、陶瓷器、書畫雜項等各類文物最基本的鑒定和保護技能,能在考古及歷史研究機構(gòu)、博物館、各級學校、文物經(jīng)營機構(gòu)、公安、海關(guān)等部門,從事文博研究、管理等方面工作。
考古學專業(yè)教育教學應(yīng)堅持以馬克思主義為指導(dǎo),培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、扎實的理論基礎(chǔ)、廣博的歷史知識、深厚的人文素養(yǎng)、敏銳的問題意識與思辨能力,掌握歷史信息搜集、考證與分析的基本方法。
管理體系
根據(jù)中華人民共和國教育部有關(guān)規(guī)定,制定專業(yè)教學質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細則。對專業(yè)定位、辦學思路、人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、管理評審、教學評估、公眾監(jiān)督,以及教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)、責任人及職責等予以明確規(guī)定。
在教務(wù)運行、教學過程、教學經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革等方面,建立起全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。應(yīng)定期進行全面的教學質(zhì)量檢查與評估。
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