重慶中考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班 不要“死做題”“對(duì)癥下藥”更有效

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了重慶中考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班 不要“死做題”“對(duì)癥下藥”更有效相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　像是英語(yǔ)，如果每天做大量的題目，相應(yīng)的也就接觸了大量的單詞，有了更多閱讀，英語(yǔ)成績(jī)或還可提升。而“死做題”對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)基本上是無(wú)用的。選擇合適的重慶中考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，不要“死做題”，“對(duì)癥下藥”針對(duì)性的輔導(dǎo)更有效。

　　“對(duì)癥下藥”式補(bǔ)習(xí)，就是根據(jù)考生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。它包含兩個(gè)層面的含義：一是那個(gè)知識(shí)點(diǎn)不懂，便為考生講解清楚，并輔以做題，直到考生完全掌握，二是對(duì)考生的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正，或打消考生對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒，意味著一種綜合性的提升。前者是“治理”，后者是“調(diào)理”，兩方面結(jié)合，能夠取得很好的效果。

　　選擇合適的重慶中考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，針對(duì)性輔導(dǎo)所取得的效果是顯著的。

　　首先，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。比如學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，那么補(bǔ)習(xí)老師便可以再講解一遍，而若是在學(xué)校課堂上，老師便無(wú)法這樣面面俱到了。

　　其次，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

　　再次，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，其實(shí)大多數(shù)不是因?yàn)橹巧瘫热思业?，而是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。而經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能夠立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　由于考生的學(xué)習(xí)問(wèn)題一個(gè)有一個(gè)的逐步在中考數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班得到解決，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力更大，自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，最終獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。而“死做題”，只會(huì)浪費(fèi)考生大量的時(shí)間和精力，考生最終勞而無(wú)功，成績(jī)并沒(méi)有得到提升，付出多，收獲少，會(huì)慢慢的懈怠甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是我們不愿意看到的。

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