甘肅徽縣創(chuàng)新走教新模式—“送課進村”

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　　“眼睛離開籃球，往前看，跟著節(jié)拍，開始……”一陣很有節(jié)奏的“咚咚咚”聲在山谷中飄蕩。在甘肅隴南徽縣江洛鎮(zhèn)趙灣小學的操場上，一群孩子正跟著年輕的體育教師李小明上籃球課。
　　
　　李小明是江洛學區(qū)的一名走教教師。根據(jù)學區(qū)課時安排，他經(jīng)常早晨騎著電動車，用半個多到一個小時不等的時間到達學區(qū)的村小和教學點走教，下午放學再趕回中心學校。
　　
　　在江洛學區(qū)，像李小明這樣早出晚歸，活躍在中心學校和村小、教學點的教師還有很多，占江洛學區(qū)教師總數(shù)的一半以上。
　　
　　近年來，為解決村小師資薄弱、藝體課程無法開設等問題，江洛學區(qū)探索出“送課進村”的走教模式，搭建起中心校與村級完小、教學點教育聯(lián)系的橋梁，盤活了村小教學點。
　　
　　江洛鎮(zhèn)位于徽縣西北部，距離徽縣縣城42公里。江洛學區(qū)現(xiàn)有中心校一所、村級完小5所和徐楊、龍頭2個教學點。其中，2個教學點學生人數(shù)均不足10人，都是一位教師帶全部課程。
　　
　　“由于師資力量薄弱，村小和教學點很難再開齊開足音樂、體育、美術等專業(yè)課程?！碧崞甬敃r走教的緣由，學區(qū)校長劉鑫一臉無奈。
　　
　　為實現(xiàn)校本培訓和優(yōu)質(zhì)教育資源進村小、進教學點的雙重目標，從2015年春季學期開始，江洛學區(qū)提出了“送課進村”的走教模式，每學期從江洛小學選派專業(yè)音體美教師和語數(shù)英教師到村小和教學點送教。
　　
　　江洛學區(qū)提出，在落實學區(qū)統(tǒng)一管理、區(qū)域協(xié)同發(fā)展基礎上，打破校級限制，鄰近小學、幼兒園互相走教。與此同時，把送課進村和送訓進校結合起來，要求村小和教學點教師在觀摩送課教師的課后，結合自己的教學，談收獲、談體會、談自身不足，寫出改進措施和反思，不斷提升課堂教學效果。
　　
　　江洛學區(qū)為走教制定了保障機制。由需求學校和教學點提前一周向?qū)W區(qū)報送走教需求表，學區(qū)確定走教人選后安排具體走教時間，保證村小和教學點每個教學班都能開齊開足全部課程。走教教師走教期間的交通費及伙食補助按照縣上差旅費管理辦法相關規(guī)定報銷，走教任教課時計入工作量，并納入教師年度考核，并作為評優(yōu)選先和職稱評聘的重要依據(jù)。
　　
　　據(jù)統(tǒng)計，2020年，江洛學區(qū)共派出走教教師60余人次，為各村小和教學點上音體美專業(yè)課60余節(jié)，語數(shù)英示范課40余節(jié)。

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