注重與孩子的溝通與交流

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　　如今越是聰明的孩子越需要下笨功夫來塑造自己，比如把一枚釘子打進(jìn)墻里，笨孩子往往先找石頭或錘子，然后把釘子砸進(jìn)墻里去……而聰明的孩子，往往不愿花費時間找錘子或石頭，最終輸在后面的總是那些聰明的人。如果說前者是腳踏實地務(wù)實守則，那么后者就是投機(jī)取巧自作聰明。 　　如今的孩子們中，看似很懂配套，把父母配套在潛意識中保護(hù)自己的往往都是很精明的孩子，看似不懂配套，把務(wù)實、精進(jìn)、刻苦，配套在自愛中開拓自己的往往是那些看似大智若愚的孩子。因為孩子都是在一種靈動的氣韻中成長的，氣順則人順，氣和則人和，精明的孩子配套為虛，所以缺乏內(nèi)省自律的覺悟；大智若愚的孩子配套為實，所以能夠靜水流深的領(lǐng)悟成長！其實，聰明孩子的惰性都是家長驕縱的產(chǎn)物，這種隱性的自保意識對孩子心靈成長的危害巨大：這樣的孩子對待學(xué)習(xí)既浮躁又不求甚解；既眼高手低又急功近利；既不思悔改又玩世不恭；情商方面聽不進(jìn)逆耳忠言、忍不住委屈冤枉、容不下非難誤解、咽不下酸甜苦辣……懷抱虛擬的自保最終陷入自取其辱的欲望泥潭。為此，在我們的家庭教育中，家長對待大智若愚的孩子要多多的激勵；對待自認(rèn)為精明的孩子，家長必須要早早的放手，沒有了驕縱，孩子的性情才不會放縱！ 　　優(yōu)秀的家庭教育，不是家長對孩子的教育多，而是說教少；也不是家長對孩子講的道理多，而是廢話少；更不是家長答應(yīng)孩子的要求多，而是孩子提出來的無理要求少。優(yōu)秀的家長，教育孩子不是方法多，而是猶豫不決的抉擇少；好的家長知道自己應(yīng)該怎么做，不好的家長一遇到孩子的問題就不知道怎么做，一步步受孩子牽制不得不無奈去做！ 　　當(dāng)今家庭教育，家長從小給予孩子物質(zhì)越多、越豐富，孩子的成長就會越痛苦！家教失敗，家長給予孩子的不是少，而是太多，給予成習(xí)慣了，孩子把被給予當(dāng)成天經(jīng)地義、理所當(dāng)然了，當(dāng)家長不再給予時，就會感到巨大的失落感，甚至從心理上形成暴躁、叛逆和不滿傾向！一個孩子，要求少給予別人多才是快樂的！